Каталог файлов

Арттерапия в работе с детьми с ОВЗ

Thu, 08 Dec 2016 21:05:27 GMT

Как помочь детям с ОВЗ увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды? Средством, способным решить все эти задачи, является искусство.

Нетрадиционные формы работы учителя – логопеда при коррекции речевых расстройств у детей с ОВЗ

Thu, 08 Dec 2016 20:53:22 GMT

Одним из наиболее действенных способов коррекции речевых расстройств является логопедический массаж. Не только действенным, но и древним – массаж известен уже не одно тысячелетие, причем у всех народов мира. С самых древних времен массаж является частью врачебного искусства.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ТЕРАПИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Tue, 26 Jan 2016 21:34:17 GMT

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много (игро-, сказко-, смехо-, изо-, АПИ-, глина-, воско-, кристаллотерапия и др.), но мне хочется остановиться на тех, которые, на мой взгляд, являются наиболее целесообразными и эффективными: арома-, музыко-, хромотерапия, су-джок терапия.

«ЛЕГО» - технология в логопедической практике с дошкольниками с ОВЗ

Tue, 26 Jan 2016 21:26:02 GMT

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов предполагает постоянное совершенствование методов и обучающих средств, повышающих эффективность образования, воспитания и коррекционного воздействия, создание новых технологий, эффективных программ воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи.

Помимо традиционных методик обучения в коррекционной работе мы используем наборы конструктора «ЛЕГО».

Игры направленные на развитие коммуникативных способностей детей

Tue, 26 Jan 2016 18:24:01 GMT

Примеры игр, направленных на развитие у детей коммуникативных навыков, что пригодится им в школьные и детсадовские годы.

РАЗВИТИЕ ПРОСОДИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

Sat, 23 Jan 2016 15:33:14 GMT

Анализ наблюдений и опыт практической деятельности показывает, что преодоление просодических расстройств у дошкольников с речевой патологией будет эффективным при условии его осуществления в системе дифференцированной логопедической работы, учитывающей степень сформированности мелодико-интонационных компонентов речи и уровень развития слухового самоконтроля.